Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes de Educación Básica y Media
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La actual sociedad del conocimiento demanda nuevas habilidades en los seres humanos que garanticen su supervivencia. La popularización de herramientas digitales e internet ha cambiado la distribución del conocimiento; por lo tanto, se requiere un cambio en el papel protagónico de los docentes. El objetivo general apuntó a diseñar la propuesta con base en la identificación de necesidades de formación, desde los componentes pedagógico, tecnológico, y por supuesto, los elementos que estructuran la realidad de población. La investigación se desarrolló bajo el paradigma Hermenéutico, método inductivo, de enfoque cuantitativo, diseño narrativo biográfico, tipo documental informativa y corte transversal. Se realizó una revisión documental; de manera que, se identificaron antecedentes, variables, áreas y funciones vinculadas a las competencias digitales docentes. La población es la comunidad de la Institución Educativa Rural Pablo VI del corregimiento Santa Isabel de Hungría del municipio de Remedios - Antioquia; específicamente docentes, junto a directivos de educación básica en sector oficial. Las técnicas utilizadas para la recolección de información se plantearon a través de dos encuestas únicas, diseñadas con base en requerimientos de orden global; en segundo lugar, entrevistas semiestructuradas. Las categorías de análisis establecidas se vinculan a las cuatro funciones básicas de las competencias digitales docentes y aportes de referentes diversos. Los hallazgos, que mostraron un nivel medio-bajo de las competencias en mención, se convirtieron en insumo medular en los cimientos del diseño de la propuesta.
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores que tengan publicaciones en nuestra revista aceptan los términos siguientes:
- En el momento en que una obra es aceptada para su publicación, el autor conserva los derechos de reproducción, distribución de su artículo para su explotación en todos los países del mundo en el formato proporcionado por nuestra revista, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.
- Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)) que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. NoComercial — No puede utilizar el material para una finalidad comercial. SinObraDerivada — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado. No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que legalmente restrinjan realizar aquello que la licencia permite.
- Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales, repositorios, bibliotecas, o en su página web), lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
- El retiro de un artículo se solicitará por escrito al Editor, haciéndose efectivo luego de respuesta escrita de este. Para tal efecto, el o los autores enviarán correspondencia vía E-mail: [email protected].
- El autor no recibirá compensación económica por la publicación de su trabajo.
- Todas las publicaciones de la Revista Docentes 2.0, están bajo la plataforma Open Journal System (OJS) en dirección: https://ojs.docentes20.com/
Citaciones del Artículo
Cómo citar
Referencias
Abugauch, E., & Steiervalt, A. (2020). Desing thinking: aprender diseño haciendo y experimentando. UCES.DG enseñanza y aprendizaje del diseño, 14, 64-73. http://dspace.uces.edu.ar:8180/jspui/bitstream/123456789/5293/1/Desing%20thinking_Steiervalt_Abugauch.pdf
Area-Moreira, M. [ULL audiovisual - Universidad de La Laguna] (2019, marzo 21). Competencia Digital Docente [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=vpNzBuIbBMw&t=4s
Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M., & Miranda-Novales, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=486755023011 DOI: https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181
Arévalo-Duarte, M., Gamboa-Suárez, A., & Hernández-Suárez, C. (2016). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente en educación básica. Praxis & Saber, 7(14), 41-69. https://doi.org/10.19053/22160159.5217 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.5217
Asún-Inostroza, R. (2006). Construcción de cuestionarios y escalas: El proceso de la producción de información cuantitativa. En M. Canales (Ed), Metodologías de la investigación social. Introducción a los oficios. 115 – 183. LOM.
AulaPlaneta. (Febrero 4 de 2015). Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos. Recursos TIC. https://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
Ayala, E., Gamboa, A., & Hernández, C. (2014). Competencias TIC para los docentes de educación superior [Ponencia]. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología e Innovación y Educación. Buenos Aires, Argentina. https://www.researchgate.net/profile/Cesar-Augusto-Suarez-2/publication/317608939_COMPETENCIAS_TIC_PARA_LOS_DOCENTES_DE_EDUCACION_SUPERIOR/links/59431a79a6fdccb93ab27284/COMPETENCIAS-TIC-PARA-LOS-DOCENTES-DE-EDUCACION-SUPERIOR.pdf
Banoy-Suárez, W. (2020). Clase Invertida, nuevas tendencias en educación mediadas por tecnología. Corporación Universitaria minuto de Dios, UNIMINUTO.
Beneyto-Seasone, M., & Collet-Sabé, J. (2018). Análisis de la actual formación docente en competencias TIC. Por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos en los docentes. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 22(4). https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8396 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8396
Buitrago-Giraldo, N. (2015). La competencia digital de los docentes de la Institución Educativa Técnico Ambiental Fernández Guerra, de Santander de Quilichao, Cauca. [Tesis de Maestría, Universidad Pontifica Bolivariana]. Repositorio UPB. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/2784
Brusi, D., Cornella, P., & Estebanell, M. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos. Consideraciones generales y algunos ejemplos para la Enseñanza de la Geología. Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 5-19. https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/372920
Cabero-Almenara, J., & Martínez-Gimeno, A. (2019). Las tecnologías de la información y comunicación y la formación inicial de los docentes: modelos y competencias digitales. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 23(3), 247-268. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., Barroso-Osuna, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marcos de competencias digitales docentes y su adecuación al profesorado universitario y no universitario. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 4(2), 137-158. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158 DOI: https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp137-158
Cerrón-Rojas, W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la ciencia, 9(17), 1-8. Universidad nacional del Centro del Perú. https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/219 DOI: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2019.17.510
Compañ, P., Gallego, F., Llorens, F., Molina, R., Satorre, R., & Villagrá, C. (2016). Gamificación del proceso de aprendizaje: Lecciones aprendidas. Revista VAEP-RITA, 4(1), 25-32. http://hdl.handle.net/10045/57605
Cuellar-Rojas, A., Gavilondo Mariño, X., Rodríguez Diaz, A., & Vidal Ledo, M. (2015). Búsqueda temática digital. Aprendizaje móvil. Revista Educación Médica Superior, 29(3), 669-679. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v29n3/ems24315.pdf
De Andrés-Pizarro, J. (2000). El análisis de estudios cualitativo. Atención Primaria, 25(1), 42-46. https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-S0212656700784630 DOI: https://doi.org/10.1016/S0212-6567(00)78463-0
De Zubiría-Samper, J. (2013). ¿Cómo diseñar un currículo por competencias? Editorial Magisterio.
Departamento Nacional de Planeación. CONPES 3988 de 2020. [Departamento Nacional de Planeación]. Tecnologías para aprender: Política nacional para impulsar la innovación en las prácticas educativas a través de las tecnologías digitales. 31 de marzo de 2020. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3988.pdf
Diaz-Pérez, V., Pedraza-Ortiz, A., & Valdiri Lugo, L. (2014). Conceptos para el desarrollo de un modelo de formación en competencias tecnológicas para Colombia. Hallazgos, 11(22), 183-198. https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0022.10 DOI: https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2014.0022.10
Duve, A. [Alex Duve material para docentes] (Julio 17 de 2019). Cómo calcular la validez de contenido o constructo por expertos [Video]. YouTube. https://youtu.be/iePCKhLT4Ho
EDUforics. (21 de junio de 2020). Visual thinking primeros pasos y materiales. Eduforics. https://www.eduforics.com/es/visual-thinking-primeros-pasos-y-materiales/
Esteve-Mon, F., Gisbert-Cervera, M., & González-Martínez, J. (2016). Competencia digital y competencia digital docentes: una panorámica del estado de la cuestión. Revista Interuniversitaria de Investigación y Tecnología Educativa, 0, 74-83. https://doi.org/10.6018/riite2016/257631 DOI: https://doi.org/10.6018/riite2016/257631
ElurNet. (Febrero 20 de 2020). Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), qué son y qué aportan a la educación. Blog ElurNet. https://elurnet.net/que-es-y-que-aporta-el-entorno-virtual-de-aprendizaje-eva-a-la-educacion/
Espinoza-Freire, E. & Ricaldi-Echavarría, M. (2018). El tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Universidad y sociedad, 10(1), 201-210. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/907
Falcó-Boudet, J. (2017) Evaluación de la competencia digital docente en la comunidad autónoma de Aragón. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(4), 73-83. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1359
García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2016). Las competencias digitales en el ámbito educativo. Universidad de Salamanca.
http://hdl.handle.net/10366/130340
Gil-Pascual, J. (2016). Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED. Madrid, España. ISBN: 978-84-362-7128-7.
González, A. (2006). Métodos de compensación basados en competencias. Barranquilla, Ediciones Uninorte.
Guizado-Osco, F., Menacho-Vargas, I., & Salvatierra-Melgar, A. (2019) Competencia digital y desarrollo profesional de los docentes de las instituciones de educación básica regular del distrito de Los Olivos, Lima-Perú. Hamut´ay. 6(1), 54.70, http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1574 DOI: https://doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1574
Hernández-Nieto, R. A. (2002). Contributions to Statistical Analysis. Universidad de Los Andes. http://www.revencyt.ula.ve/storage/repo/ArchivoDocumento/cipo/v23/articulo10.pdf
Limas, S. (Noviembre de 2019). Los objetos virtuales de aprendizaje - OVA en la educación superior como estrategia formativa en la era digital. Una experiencia a partir del curso de Introducción a la Administración [Ponencia]. X Congreso internacional sobre aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones avanzadas, Córdoba, Argentina. https://www.researchgate.net/profile/Sonia-Limas-Suarez/publication/349830944_Los_Objetos_Virtuales_de_Aprendizaje_-_OVA_en_la_Educacion_Superior_como_estrategia_formativa_en_la_era_digital_Una_experiencia_a_partir_del_curso_Introduccion_a_la_Administracion/links/6042a2cda6fdcc9c78163602/Los-Objetos-Virtuales-de-Aprendizaje-OVA-en-la-Educacion-Superior-como-estrategia-formativa-en-la-era-digital-Una-experiencia-a-partir-del-curso-Introduccion-a-la-Administracion.pdf
López, I. & Ortega, E. (2019). Escape room educativa: concepción de los futuros maestros de educación secundaria en especialidad de educación física y tecnología sobre la experiencia de diseñar y participar en una escape room educativa. Didacticae: Revista de investigación en didácticas específicas, 8, 176-192. https://doi.org/10.1344/did.2020.8.176-192. DOI: https://doi.org/10.1344/did.2020.8.176-192
Lopezosa, C. (2020). Entrevistas semiestructuradas con NVivo: pasos para un análisis cualitativo eficaz. En Lopezosa, C.; Díaz-Noci, J.; Codina, L. (ed). Anuario de Métodos de Investigación en Comunicación Social, 1, 88-97. Barcelona: DigiDoc-Universitat Pompeu Fabra. http://dx.doi.org/10.31009/methodos.2020.i01.08 DOI: https://doi.org/10.31009/methodos.2020.i01.08
McMillan, J. & Shumacher, S. (2005). Investigación educativa, una introducción conceptual. 5ta edición. Pearson Educación, S.A. 664 p.
Melo-Bohórquez, I. (2017). Realidad aumentada y sus aplicaciones. Tecnología, Investigación y Academia, 6(1), 28-35. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/11281
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
Muñoz, H. (2015). Mediaciones Tecnológicas: Nuevos escenarios de la práctica pedagógica. Praxis & saber, 7(13), 199 – 221. https://doi.org/10.19053/22160159.4172 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.4172
Rodríguez, M., & Mendivelso, F. (2018). Diseño de investigación de corte transversal. Revista médica Sanitas, 21(3), 141-147. https://www.researchgate.net/publication/329051321_Diseno_de_investigacion_de_Corte_Transversal DOI: https://doi.org/10.26852/01234250.20
Tecnológico de Monterrey. (2017). Realidad aumentada y realidad virtual. EduTrends. https://observatorio.tec.mx/edu-trends-realidad-virtual-y-realidad-aumentada
Torres-Oliva, M. (2020). Formación continua y competencia digital de los docentes del nivel secundaria de la institución educativa Micaela Bastidas, SJL. [Tesis de maestría. Universidad César Vallejo]. Repositorio UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/47105
Valdivieso-Guerrero, T., & González-Galán, M. (2016). Competencia digital docente: ¿dónde estamos? Perfil del docente de educación primaria y secundaria, el caso de Ecuador. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 49, 57-73. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36846509005 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.04
Vargas-Beal, X. (2007). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Editorial ETXETA.
Vargas-Beal, X. [Xavier Vargas Beal] (Marzo 19 de 2015). INV CUALITATIVA PASOS 7 Y 8: Pregunta y paradigma. Dr. Xavier Vargas Beal [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=kD9ObltF0_I
Vargas-Beal, X. [Xavier Vargas Beal] (Abril 27 de 2015). INV CUALITATIVA Paso 9: La pregunta de investigación. Dr. Xavier Vargas Beal [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=vL5uWIT3zjk&t=3s
Web del maestro CMF. (Marzo 20 de 2020). Tipos de evaluación educativa. Portal Web del Maestro. https://webdelmaestrocmf.com/portal/tipos-de-evaluacion-educativa/